Спортивно-дидактичні поняття є «проекти педагогічної конструкції шкільного спорту […]; Вони відповідають на запитання про місію шкільного спорту, його керівні цілі, зміст і методи» (Бальц 2013, с. 34).
Дидактика спорту Моделі це «… теоретичні проекти від спортивних педагогів. Вони формулюють обґрунтовані цілі щодо педагогічних можливостей і інтересів предмета та рекомендують конкретні цілі, зміст і методи розробки уроків.
Дидактична модель визначається як «репрезентація моделей викладання та навчання, яка полегшує розуміння та покращує практику шляхом вибору найбільш релевантних елементів та виявлення взаємозв’язку між ними» (Medina & Salvador, 2009, с.
Ціль навчання — це конкретно визначена мета, яка має бути досягнута за допомогою конкретних навчальних заходів. Він слугує орієнтацією та мотивацією в процесі тренувань з метою систематичного покращення особистих або спортивних результатів і досягнення вимірних результатів.
Наступні "дидактичний Моделі» довго обговорювали в Німеччині:
- освітня теорія дидактики, оновлений як критично-конструктивний дидактики,
- теорія навчання дидактики,
- інформації теоретико-кібернет дидактики,
- Логіка розвитку дидактики а також.
- комунікативний дидактики.